海口網2月19日消息（記者 吳丹丹）寄宿，是許多學生及家長的選擇。若讓一名尚未具備完全自理能力、仍需親情慰藉的小學生住校，對孩子的成長是否會有不利影響呢？在今年的海口兩會上，人大代表林貴營就認為，小學生不宜住校，并建議禁止小學生寄宿。

　　隨著經濟的發展，社會的進步，許多家長由于工作繁忙，沒有更多的精力照顧孩子。也有些年輕父母為了省心，便把孩子交給學校。于是，小學生寄宿成了部分家長的選擇。

　　另一方面，城區的改造使不少學校從市內陸續向城外遷移。再加上很多家長不計成本為孩子擇校，學校離家相對較遠。為了讓上學更方便，小學生只能住校。

　　以前的學校多在中心城區，條件受限，可以提供的學生宿舍比較少。但現在新成立的學校，場址寬闊，有一些私立學校也實行封閉式管理。這一切都使小學生住校就成了一個越來越普遍的現象。

　　影響：親情缺失隱患大

　　在寄宿制學校里，有一個完全由孩子組成的“小社會”。幾百人在一起學習生活，猶如一個小社區，拓寬了小學生的群體交往，也使學生在交往中學會做事，學會共同生活。這的確可以給孩子帶來不少好處，比如增加了與同齡孩子接觸的機會，吃飯、刷牙、洗臉、疊被、零花錢的使用，一切都得學生自己料理。對家長而言，也減少了一些壓力，更好地投入工作。

　　“但是，在家里同樣可以鍛煉孩子的獨立性、自理能力。”林貴營說，在西方發達國家，寄宿學校更多是留守和單親孩子無奈的選擇。小孩子社會性格還沒有形成，這么早讓他離開父母，單獨呆在學校，不利于孩子健康人格的形成，孩子的安全感容易缺失。

　　有研究表明，寄宿制小學兒童的違紀行為和神經癥問題比率明顯高于普通小學兒童。同時，寄宿制學校的小學生存在較嚴重的心理問題，主要是敵視、偏執和人際關系敏感等。

　　在感情發展方面，寄宿生在周末才能和家長見面。他們很少和父母進行親密接觸，特別是身體接觸。孩子在寄宿學校待上一段時間后，往往會形成孤僻、對別人缺乏信任、缺少和別人建立親密關系的能力，在生活中也不容易體會到積極、愉悅等感情。孩子享受不到親情的溫暖，可能會變得焦躁不安。

　　此外，寄宿生很少接觸學校以外的環境，久而久之，學生的眼界可能越來越窄，對社會的了解和實踐的機會過少，不利于學生的社會化發展。

　　建議：禁止小學生寄宿

　　“教育的根本目的，除了‘教書’，更重要的是‘育人’。”在議案中，林貴營如此寫道。他認為，一個孩子的后天素質，很大程度上得益于和父母的接觸；而寄宿制學校，缺失的恰恰就是家庭教育。因此，他建議禁止小學生寄宿。

　　關于禁止的理由，林貴營做了詳細闡述。首先，小學生的年齡特點決定了這個階段的孩子不適合獨立生活，這正是培養孩子良好生活、學習習慣的關鍵期。孩子如果住在家，家長可以幫其糾正不良習慣；而老師們可能很難關注到每個孩子的每個細節。

　　其次，從心理特點上看，這個階段正是培養孩子良好情感的關鍵期。“就好象嬰兒哺如期必須用母乳喂養一樣重要。”林貴營打了個比方。在這個關鍵期，孩子缺少了最基礎的情感環境培養是非常遺憾的，更是無法彌補的。

　　同時，從智力特點角度而言，小學生的智力發展不僅需要老師的指導，更離不開家長的默契配合。如果在這個關鍵期缺少家庭教育的疏導與扶助，孩子得不到個性的培養和哺育，就會造成智力發展的營養不良。

　　“孩子的成長缺少不了家庭教育的氛圍和營養。家庭教育是任何教育都無法替代的重要教育。”林貴營說道。

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