“不想當(dāng)將軍的士兵，不是好士兵”，東莞市厚街中心小學(xué)老師劉健堂設(shè)計(jì)了一張“從士兵到司令”的晉級(jí)表，希望促進(jìn)學(xué)生在班級(jí)內(nèi)形成“你追我趕、力爭上游”的氛圍。目前該做法已通過厚街鎮(zhèn)微課題申請(qǐng)，通過進(jìn)一步整理和優(yōu)化，有可能在全市推廣，但同時(shí)也引來質(zhì)疑：這會(huì)不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生從小形成官本位的思想，最終不利于學(xué)生的成長？

　　“小紅花”缺新鮮感 能否變一變

　　今年37歲的劉健堂，來自東莞市道滘鎮(zhèn)。他從事班主任工作已經(jīng)有15年，是厚街鎮(zhèn)中心小學(xué)四（4）班的班主任兼語文老師。據(jù)劉健堂介紹，過去，小學(xué)生行為規(guī)范的激勵(lì)辦法，主要以獎(jiǎng)勵(lì)“小紅花”為主，學(xué)生得到一定數(shù)量的小紅花后，就能得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。但時(shí)間長了，學(xué)生也缺乏新鮮感了，隨著教學(xué)發(fā)展需要，劉老師認(rèn)為，紅花表也應(yīng)該跟著“變一變”了。

　　兩年前，在下軍棋中，他受到了啟發(fā)并自創(chuàng)了軍官級(jí)別晉級(jí)表。劉健堂平時(shí)很喜歡下軍棋，軍棋分很多軍官等級(jí)，他就想著用這些等級(jí)讓孩子“你爭我趕”地奪帥。

　　讓劉健堂驚喜的是，學(xué)生們對(duì)晉級(jí)表十分感興趣。“其實(shí)，孩子心里也有一份崇軍情懷，他們對(duì)軍人和警察會(huì)格外崇拜。”劉健堂說。

　　每兩個(gè)“獎(jiǎng)”升一級(jí) 十周可晉級(jí)

　　劉健堂以軍棋為模板，每位學(xué)生都從“士兵”做起，再到“副排”、“排長”、“副連”、“連長”、“副營”……“副司令”、“司令”，這樣一級(jí)一級(jí)地往上升，讓學(xué)生比一比誰升得快。

　　劉健堂從作業(yè)、午托、衛(wèi)生、行為四個(gè)方面對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行登記。表現(xiàn)好的學(xué)生記一個(gè)“獎(jiǎng)”字，而表現(xiàn)不好的學(xué)生，他則以一個(gè)圓圈圈著“-1”。每累計(jì)兩個(gè)“獎(jiǎng)”字就可以升一級(jí)，而累計(jì)兩個(gè)“-1”則降低一級(jí)。學(xué)生得到的獎(jiǎng)懲符號(hào)會(huì)每個(gè)星期累計(jì)一次，每十周制作出一張晉級(jí)表。

　　從這些表中，就可以看到，經(jīng)十周評(píng)比，誰是“軍官”，誰還是“士兵”了。

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　　學(xué)生很在乎“級(jí)別” 有激勵(lì)作用

　　晉級(jí)表對(duì)學(xué)生是否管用？昨天，記者實(shí)地進(jìn)行了探訪。

　　在“晉級(jí)評(píng)分”的總結(jié)課上，記者注意到，當(dāng)班長在講臺(tái)上把近來的獎(jiǎng)懲情況讀出來——×號(hào)×××，達(dá)到“班長”，降一級(jí)；×號(hào)×××，達(dá)到“副排”，降八級(jí)……的時(shí)候，同學(xué)們不斷地發(fā)出“哇、哇”的聲音，然后把頭扭過來看著這位那位同學(xué)。記者注意到，晉級(jí)的同學(xué)，有的很得意。被降級(jí)的，則有些不好意思。大家都十分在乎他們的“級(jí)別”。

　　劉健堂表示，在家長會(huì)上，他會(huì)對(duì)最先達(dá)到“司令”、“副司令”的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

　　“目前班上幾乎每個(gè)同學(xué)都有進(jìn)步了。”劉健堂說，據(jù)他了解，家長們也很認(rèn)同這套晉級(jí)表的激勵(lì)方案，很支持配合劉健堂老師的做法，學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成方面和能力形成方面都有了很大提高。

　　據(jù)悉，目前，該晉級(jí)表已通過厚街鎮(zhèn)微課題申請(qǐng)，未來，通過進(jìn)一步整理和優(yōu)化，有可能在全市推廣。

　　聲音

　　可激發(fā)興趣和斗志 但功利性是否太強(qiáng)

　　對(duì)劉健堂老師的做法，很多受訪的老師和家長都肯定了他“為了孩子”的初心和努力，但也有業(yè)內(nèi)人士建議，老師在制定獎(jiǎng)勵(lì)措施的時(shí)候，還得考慮到部分后進(jìn)生，“將軍永遠(yuǎn)是將軍，士兵永遠(yuǎn)是士兵”或不利于孩子成長。

　　學(xué)生家長龍杏芳認(rèn)為，這種模式可以激發(fā)孩子們的興趣和斗志。有了興趣，學(xué)習(xí)自然就簡單了。“現(xiàn)在的孩子都鬼精靈得不得了，那些小紅花啊，小紅旗的作用越來越小了。這種模式聽起來就很好玩兒。”

　　莞城英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校張小娛老師認(rèn)為，低年級(jí)學(xué)生自我約束能力不強(qiáng)，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲有一定作用，但每個(gè)孩子的基礎(chǔ)不一樣，對(duì)課堂知識(shí)的接受能力有差異，所以老師在制定獎(jiǎng)勵(lì)措施的時(shí)候，就得考慮到部分后進(jìn)生，否則“士兵”的銳氣必將受到挫傷，而“軍官”也容易助長了傲氣。

　　東莞市政協(xié)委員、東莞中學(xué)梁聚峰老師認(rèn)為，多元化教育應(yīng)該得到鼓勵(lì)和尊重，但他不會(huì)讓學(xué)生在功利性太強(qiáng)的模式里面成長，重點(diǎn)應(yīng)該培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)、世界的熱愛，學(xué)生熱愛了，自然就會(huì)有興趣，也更加快樂地學(xué)習(xí)。