答疑

　　什么樣的孩子適合學奧數？得結合學生的思維能力、興趣程度、意志品質來看。

　　奧數專家：被捆綁升學是問題關鍵

　　一直以來，奧數都處在風口浪尖上，有人說它是鍛煉思維的良方，有人說它是折磨學生的惡棍。

　　溫女士六年級的兒子數學成績均在115分以上(總分120分)，她說，奧數對兒子的數學興趣有促進作用，而且學習后解題更有思路了。余先生則說，其實自己的孩子對奧數興趣不大，“但考慮到升學時，也許能成為加分項，便讓他嘗試去學”。

　　對于奧數現狀，陳平回應說，奧數訓練本來就是針對特定人群的，適合的只有5%—8%的人群。目前，奧數市場的滲透率已經遠遠超過了合理范圍，這對不適合的學生并無益處。

　　什么樣的孩子適合學奧數？陳平說，這得結合學生的思維能力、興趣程度、意志品質來看。如果學生不滿足要求，那么教師只能讓其死記硬背，但這并不利于學生的成長。此外，奧數的嚴重擴大化還會導致奧數老師參差不齊。在上世紀90年代時，北京地區能勝任的奧數老師只有二三十人，現在已經有幾千人。

　　陳平最后直言，奧數只是對校內學習的拓展補充，不應作為升學指標。

　　數學老師：數學成績好奧數未必行

　　在奧數學習班，常常能看到一年級學生的身影。對此，西南交通數學教師范老師認為，自己的孩子雖然數學不錯，但也是在五年級下學期時，才報班參加校外數學競賽訓練的。如果家長不能對孩子進行輔導，建議在三四年級時再參加。在小學初級階段，應培養其他興趣愛好。

　　“家長也要對孩子的學習進行評估。”范老師認為，奧數學習應重視基礎知識，很多學生會忽視定義概念的學習，僅僅通過公式去套以得到解題，這不能奠定一個很好的數學基礎，從而失去了學習的意義。

　　范老師認為，對于小學生而言，是否適合學奧數，不應簡單地考察其數學成績，更應看其對數學題目的反應及興趣程度。不少踏實、細心的學生雖能取得好成績，但對數學不夠靈敏，并不適合參加競賽。

　　范老師說，奧數本身并無原罪，若是出于孩子自身的興趣，多學一些肯定是有益處的。然而，一旦奧數與加分、拿獎等功利目的掛鉤，就成了負擔甚至折磨人的噩夢。

　　華西都市報記者毛玉婷

　　記者手記

　　誰異化了奧數

　　競賽數學早已存在，而“奧數”一詞則在上世紀六七十年代誕生。向著奧林匹克的精神看齊，中國孩子在國際上掙下不少榮譽。于是，家長們心之向往，也巴望著家里出一個“神童”，或逼迫或勸說，將孩子送往奧數班。

　　抑或為了榮譽，一些學校也明里暗里將奧數作為入學指標。蜂擁而至的結果是，一線城市的奧數市場覆蓋率曾達到70%。而陳平在采訪中直言，甚至在人大附中，也只有10%—15%的學生適合奧數訓練。

　　可“全民奧數”的學生們呢？一些解不出題，有了畏難情緒，甚至為了達到預期效果，背起了題。

　　在指揮棒的“魔力”下，孩子和奧數都失去了自然面貌。奧數，本跟音樂、航模一樣，可以讓孩子的思維插上翅膀，自由生長，一旦跟功利目的掛鉤，便不再是啟迪孩子的特長和興趣，反而成為了折磨人的噩夢。

　　這到底是奧數的錯嗎？奧數更應該作為的是一種學習愛好，而不應異化為部分家長和學生眼中的噩夢。奧數本身并無原罪，錯的是把它作為了一個升學“工具”。讓奧數自由生長，讓孩子自然成長，方才是奧數初創的宗旨。

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