近日，南京二十九中的學生家長向江蘇新聞廣播臺反映，該校實行高三年級學生家長輪流替代老師進行監考、自習課值班，這一做法引起很大爭議。（10月18日《揚子晚報》）

　　監督學生考試、坐班早晚自習，本屬學校老師的分內職責，如今卻要攤派給學生家長。盡管此舉被賦予了“加強家校聯系”的漂亮噱頭，但卻難掩責任推卸的教育懶政之嫌。

　　誠然，讓學生家長走進校園，適度參與教學管理，的確不無既能體驗老師工作，又能更好了解孩子學習情況的積極意義。但這種家校聯系和良性互動，需要把握一個“度”，那就是僅限于“協調”與“配合”的輔助性層面。過于“深度”地介入未必妥當。

　　縱觀“家長監考”的教育創意，其弊大于利的負面效應顯而易見。一是干擾了正常的學校教育秩序。學生考試與自習情況本應納入老師觀察、思考與講評內容，家長插一杠子不利于老師掌握第一手材料；二是為家長平添了生活負擔。鑒于參差不齊的家庭情況和各有千秋的家長壓力，“強制輪班”勢必會打亂家長的原有節奏；三是扭曲孩子的正當認知。隨意拉郎配的“家長監考”，可能會顛覆孩子對考試嚴肅性的認知。

　　社會分工不同，教育職責各異。學校教學和家庭教育可以相輔相成，但不能混為一談，“加強家校聯系”當有更為科學、妥貼的渠道與方式，而守住各自的陣地，扮演好應有的“角色”，相向而行而不隨意卸責越位，當為不可或缺的家校底線。