教育動態

海南省90%中小學及公辦幼兒園辦起“家長學校”

海口網 http://www.zmlsw.com 　時間：2013-10-08 09:28

　　儋州的學生家長與孩子一起聽課。通訊員唐輝攝

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　　教育專家為學生家長上課。通訊員唐輝攝

　　教育界有一句名言：“要想給學生一杯水，老師首先得有一桶水。”家長是孩子的第一任老師，確保家長“一桶水”至關重要。

　　海南省從1997年出現第一所家長學校，目前，全省90%中小學校、公辦幼兒園辦起了家長學校。

　　在社會很多人心目中，往往認為家庭教育就是對孩子進行教育。但記者在市縣采訪時了解到，一些學生成績差或者青少年犯罪，究其原因，要么是家長監管不力，要么是家長不檢點自身言行。

　　對此，儋州市教育局關心下一代委員會秘書長劉海明直言：“未成年人的問題，很大程度就是成年人的問題。”因此，亟需對家長進行教育。

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　　關鍵在于轉變家長的觀念

　　常言道：“家家都有一本難念的經。”說起“育兒經”，無論正面還是反面案例，不少家長都有切膚之感。

　　不乏家教不當的反面教材。慣偷父親帶出少年犯兒子。儋州市那大鎮城區的李某，平素小偷小摸，尚未成年的兒子也跟著染上偷竊惡習。直到有一天，警方抓獲其子，并經法庭審理判處有期徒刑時，李某才深感這是自己行為不檢點種下的惡果。因盜竊數額過大而鋃鐺入獄的李某之子，或許只有鐵窗生涯的教育才能使其浪子回頭。

　　“麻將迷”父母帶出“網癮”孩子。海口市某校有一名同學剛入學時成績不錯，但上網成癮，導致成績一落千丈。父母氣得教訓孩子：“你這樣迷戀網吧，自己學業也玩掉了，以后不準隨便上網！”誰知孩子振振有詞地反駁：“你們自己經常出去打麻將，有時通宵都不回來，我上上網有什么了不起！”　　

　　家長為孩子擇名校卻收效甚微。海南省某縣一位家長在海口做生意賺了不少錢，于是將孩子從鄉鎮學校轉到海口的一所重點初中。但孩子不習慣于城市生活，成績跟不上，平時也郁郁寡歡。這位家長又將孩子轉回縣里的學校，孩子很快就融入班里，學習也大有起色。

　　生活中也不乏催人奮進的正面典型。今年11歲的王香壇家住儋州市那大鎮城區，2012年5月，她被該市授予“雷鋒式好學生”稱號。4年來，她主動幫助同班一名腿腳患有殘疾的同學，不僅經常扶那位同學上下樓梯，而且在學習上進行輔導。據鄰居們介紹，王香壇的奶奶和父母平時就熱心助人。記者在王家采訪時，年屆七旬的老奶奶李榮丹說：全家不僅給孩子樹立好的榜樣，還多次教育孩子與人為善。當問到小香壇為什么能長期堅持幫助同學時，她的回答很樸實：“盡自己的力量幫助別人，別人快樂，自己也快樂！”

　　儋州市王五鎮的曾兆妹是一位農家女孩，今年以892分的高分奪得該市理科第一名，現已在清華大學航天航空專業就讀。其父曾吉銓常年奔波于各鎮之間做泥水工維持生計，但不忘叮嚀女兒要依靠自己的力量成長成才。

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　　省委黨校教授李振霞育有一女三子，分別獲得美國霍普金斯大學、美國麻省理工學院、英國劍橋大學、中國航空研究院的博士學位，在各自研究領域獨當一面。與人分享子女成才經驗時，李振霞說：“首先，家教的基礎和前提是做人教育，教會孩子樹立正確的價值觀；其次，常年帶領孩子鍛煉身體、健全體魄；再次，用賞識理念教育子女，尊重和發揮孩子的主體意識，讓孩子充滿自信。”

　　省教育廳關心下一代工作委員會常務副主任陳曉認為，在家庭教育、學校教育、社會教育中，家庭教育是基礎，教育孩子關鍵在于家長的觀念。通過開辦家長學校，可以讓更多的父母掌握正確的教育孩子的方式方法。

　　家長學校的“短板”需補齊

　　“重視家庭教育，培養孩子成才”，“我們的期望在孩子身上，孩子的未來在我們手中”……一場場講座緊扣家庭教育主題。連日來，臨高縣多個鎮舉辦家長學校骨干教師培訓班，這些教師將陸續開班為家長“支招”。和臨高一樣，全省各市縣主要依托中小學等師資力量，均已開辦家長學校。

　　早在1997年，海口市第二十七小學創辦了海南省第一所家長學校。

　　2013年初，海南省對家長學校辦學情況組織開展了新一輪調查。最新數據表明，目前全省90%的中小學校、公辦幼兒園辦起了家長學校。

　　海南省家長學校工作在取得突出成績的同時，也存在一些“短板”：有的學校以教學任務重為由，很少開展家長學校教學活動；有的家長以忙于工作為由，不愿參加家長學校培訓；有的家長學校師資力量薄弱，影響力有限；少數學校教學內容缺乏針對性、實效性和系統性；不少家長學校的辦學經費來源沒有穩定保障。

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　　教育一代人，受益兩代人

　　清晨的街頭，一個小女孩托起一大疊報紙，不時地與行人打招呼：“賣報了，剛出來的《南國都市報》。”好容易賣了幾份，火辣辣的陽光就透過高高的椰樹斜射過來。她用手揩了一下額頭的汗水，又繼續向前走去。一個上午過去了，她終于賣掉30份報紙。小女孩名叫童楚惠，是儋州市那大實驗小學六年級學生。今年暑假，她在那大鎮城區賣了兩個星期報紙。

　　童楚惠的家境殷實，但她的父親參加那大實驗小學開辦的家長學校培訓后，深受啟發，建議女兒在暑假用一段時間去賣報紙，提高獨立生活能力。記者采訪童楚惠時，她落落大方地說：“依靠自己勞動掙錢，我感到很開心！”

　　家長學校對家長及孩子都產生了積極作用。一位名叫蘇武的家長，參加那大實驗小學開辦的家長學校培訓后感慨地寫道，“通過學習，我明白了教育的核心是培養孩子的健康人格，培養孩子的自信是成功的第一秘訣，培養孩子良好的習慣比分數更重要”。

　　不僅僅是那大實驗小學，全省許多家長學校的經驗富有啟迪意義。

　　分層辦學貼近城鄉實際。陵水黎族自治縣根據家長的狀況，采取靈活多樣的辦學形式：城區學校的家長多是機關干部或企事業單位職工，學校便在雙休日給家長上課；農村學校把課堂搬到村里，農忙時少上課，農閑時多上課，對漁民則安排在休漁時上課。此舉贏得家長們的支持和社會的認同。

　　家長學校成為家長“轉化器”。萬寧市南橋學校有一位家長，以前認為孩子上學后，教育孩子就是學校的事了。孩子無故不上學、考試成績下滑，班主任打電話找他，他要么說自己沒時間管孩子，要么說那是小事，要么不耐煩地掛斷電話。但這位家長參加家長學校培訓后，認識到孩子教育不好，家長也有責任，于是向班主任道歉，并主動配合學校，關心孩子的學習和生活。

　　家長與孩子一起學習。昌江一小的部分學生家長，參與到學校組織開展的物產資源調查等活動，激發了學生的學習興趣。學校因此開設了“霸王嶺熱帶資源風光”、“昌化珍貴的野生龍血樹”、“美麗的王下皇帝洞”等系列校本課程。近年來，家校互動使該校教學水平提升：6個綜合實踐活動成果獲省一等獎，并有兩項獲全國二等獎。

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