2月17日，人民網(wǎng)海南視窗報(bào)道了海南昌茂花園學(xué)校初一女生王瑾因不堪學(xué)校壓力跳樓自殺一事后，引發(fā)社會(huì)各界廣泛關(guān)注。其中提到，王瑾家長(zhǎng)認(rèn)為，王瑾所在的班級(jí)讓同學(xué)之間互相挑戰(zhàn)，并寫下所謂的“挑戰(zhàn)書”，這正是導(dǎo)致孩子一時(shí)沖動(dòng)跳樓自殺的導(dǎo)火索。

　　本網(wǎng)將這份“挑戰(zhàn)書”曝光后，引發(fā)了眾多網(wǎng)友的關(guān)注，紛紛對(duì)海南昌茂花園學(xué)校這一不當(dāng)做法表示譴責(zé)和抨擊。

　　“挑戰(zhàn)書”成13歲女孩自殺導(dǎo)火索

　　13歲的侗族女孩王瑾是海南昌茂花園學(xué)校的一名初一女生，1月23日，這個(gè)膽小怕黑的女孩從一棟17層的高樓一躍而下，結(jié)束了自己的生命。他的父母為此悲痛不已，認(rèn)為海南昌茂花園學(xué)校在這一事件上嚴(yán)重失責(zé)。但昌茂花園學(xué)校對(duì)此事深表惋惜和遺憾，但同時(shí)表示“由于此事是在學(xué)生已放寒假期間，發(fā)生在學(xué)生監(jiān)護(hù)人家里”，因此學(xué)校并不承擔(dān)相關(guān)責(zé)任，“如果有不同意見，你們可以通過(guò)司法途徑解決”。

　　按照王瑾母親的描述，除了周六之外，王瑾的作息時(shí)間基本上都是機(jī)械的重復(fù)：每天早上6:30左右到校，中午11:30左右回家吃飯，下午14:00到校，17：40分回家吃完晚飯后，還要再到學(xué)校參加三節(jié)晚修課，離校時(shí)已經(jīng)是21:40左右，但這并不是一天學(xué)習(xí)生活的結(jié)束，回到家里之后，王瑾一般還要再做1-2個(gè)小時(shí)的作業(yè)才能上床睡覺：“如果作業(yè)比較多的話，做到凌晨一點(diǎn)的情況都經(jīng)常有。”

　　在周末，王瑾也要像平時(shí)一樣到校參加補(bǔ)課。讓其母親不明白的是，補(bǔ)課地點(diǎn)在學(xué)校，上課的大多也是學(xué)校的老師，每學(xué)期1500元的補(bǔ)課費(fèi)也是交到班主任那里。更為蹊蹺的是，校方還要求王瑾等學(xué)生不要穿校服，也不要對(duì)外人說(shuō)來(lái)學(xué)校補(bǔ)課。但事發(fā)后昌茂花園學(xué)校卻說(shuō)補(bǔ)課是由同屬昌茂集團(tuán)的一家培訓(xùn)中心操作的，和他們沒有任何關(guān)系。

　　更為殘酷的是，校方還要求王瑾和她的同學(xué)之間互相“挑戰(zhàn)”，并寫下格式統(tǒng)一的“挑戰(zhàn)書”：“大意是某某某鄭重向某某某同學(xué)提出挑戰(zhàn)，說(shuō)什么‘如果你是喜馬拉雅，我便要做珠穆朗瑪，更加高雄’下面列出計(jì)劃和目標(biāo)，并有挑戰(zhàn)者、應(yīng)戰(zhàn)者、見證者簽名。”王瑾的父親王百管說(shuō)，經(jīng)他了解，孩子們所寫的這些“挑戰(zhàn)書”都是老師要求的：“這樣小的年紀(jì)，就讓他們這樣殘酷的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校到底是怎么想的？”

　　王百管說(shuō)，他事后登陸王瑾的QQ發(fā)現(xiàn)，就在王瑾辭世前一小時(shí)，其通過(guò)QQ聊天從同學(xué)處得知了自己的期末考試成績(jī)，“看到挑戰(zhàn)不成功的消息后，(覺得自己)近一個(gè)月的努力白費(fèi)了，心情肯定特別失落”，王百管認(rèn)為，或者正是這個(gè)消息讓王瑾積壓了很久的負(fù)面情緒在一瞬間被母親和班主任的通話所觸發(fā)，最終導(dǎo)致了之后發(fā)生的悲劇。(詳見人民網(wǎng)海南視窗2014年02月17日?qǐng)?bào)道《初一女生跳樓自殺昌茂花園學(xué)校被指嚴(yán)重失責(zé)》，20月20日?qǐng)?bào)道《昌茂花園學(xué)校初一女生跳樓自殺：或禍起挑戰(zhàn)書》)。

　　網(wǎng)友強(qiáng)烈抨擊“挑戰(zhàn)書”

　　王瑾的不幸，引發(fā)了眾多網(wǎng)友的爭(zhēng)論，大部分網(wǎng)友對(duì)昌茂花園學(xué)校的做法持質(zhì)疑和抨擊的態(tài)度，認(rèn)為應(yīng)該嚴(yán)肅處理此事。網(wǎng)友“穹窿金烏90651”說(shuō)，“學(xué)校為了出名--無(wú)形中就做了殺人兇手--私人學(xué)校為了達(dá)到廣泛的認(rèn)知度--不則手段的死學(xué)術(shù)---把一個(gè)孩子逼上了絕路---你們這些老師難道沒有一點(diǎn)側(cè)隱之心嗎？？想想你們的孩子吧---”

　　網(wǎng)友“海南交通人”對(duì)此表示認(rèn)同，“因?yàn)槭撬搅W(xué)，學(xué)校對(duì)教育部門的規(guī)定根本不給予理會(huì)，想怎么做就怎么做，每天每月的補(bǔ)課，有時(shí)老師還跟學(xué)生說(shuō)不補(bǔ)課下學(xué)期就不用來(lái)報(bào)名了。”

　　在人民網(wǎng)海南視窗“百姓聲音”欄目，很多網(wǎng)友也就此展開討論，網(wǎng)友“一家長(zhǎng)”發(fā)帖說(shuō)，“(對(duì)王瑾自殺)感到十分痛心。一個(gè)花季少女就這么走了，不禁要問(wèn)，現(xiàn)在的教育哪出問(wèn)題了？現(xiàn)在的學(xué)校究竟在教什么？這樣的挑戰(zhàn)書是出自小孩本意還是學(xué)校在XX學(xué)生？我想女生跳樓的根本原因就出自這樣的挑戰(zhàn)書！出了事學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)不知道有挑戰(zhàn)書一事，你們相信嗎？本人認(rèn)為應(yīng)該追查“挑戰(zhàn)書”炮制者的責(zé)任，以防類似事件再發(fā)生……”來(lái)自140.240.60.*的網(wǎng)友說(shuō)：“(昌茂花園學(xué)校)學(xué)校有嚴(yán)重錯(cuò)誤，誤人子弟，害人命，學(xué)校過(guò)于追求成績(jī)而不顧學(xué)生的心理承受能力。”

　　來(lái)自223.199.198.*的網(wǎng)友則表示，“強(qiáng)烈要求各學(xué)校老師也寫一份爭(zhēng)當(dāng)最好老師的挑戰(zhàn)書！！！”

　　但也有網(wǎng)友對(duì)此有不同看法，來(lái)自113.106.201.*的網(wǎng)友說(shuō)：“昌茂確實(shí)有著不可推卸的責(zé)任。但是不要?jiǎng)硬粍?dòng)就什么現(xiàn)在教育出什么問(wèn)題了不要?jiǎng)硬粍?dòng)就質(zhì)問(wèn)學(xué)校，你們家長(zhǎng)自己也捫心自問(wèn)，家長(zhǎng)做了什么？一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，家庭教育占到6成以上。”

　　來(lái)自36.1.153.*的網(wǎng)友也認(rèn)為，“現(xiàn)在的小孩學(xué)習(xí)普遍沒有目標(biāo)，老師讓他們向?qū)W習(xí)好的同學(xué)學(xué)習(xí)，其實(shí)也沒什么不可，我看老師的目的不過(guò)就是想讓小孩好好學(xué)習(xí)而已。一篇所謂的‘挑戰(zhàn)書’被那些不懂教育的人渲染得那樣可怕，你以為小孩子也會(huì)和所謂的大人一樣那樣復(fù)雜、那樣嚴(yán)重地看問(wèn)題嗎？”

　　教育人士：所有人都應(yīng)反思

　　“我認(rèn)為，不管是教育部門還是家長(zhǎng)，所有與教育有關(guān)的人都應(yīng)為這個(gè)孩子的死而低下頭來(lái)，一是悼念這個(gè)花季少女，二是要反思我們的教育態(tài)度、教育理念、教育制度和教育方法。”海口市闖海人協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、冰山沙龍讀書會(huì)發(fā)起人之一胡暉非常關(guān)注中國(guó)教育，他說(shuō)，在王瑾事件之前，國(guó)內(nèi)也發(fā)生過(guò)類似的事情，這讓他對(duì)于目前的教育體制特別失望：“說(shuō)得難聽一點(diǎn)，目前的一些教育行政部門和學(xué)校、老師簡(jiǎn)直就是在糟蹋‘教育’這個(gè)原本很崇高、神圣的事業(yè)。”

　　“我們送孩子去學(xué)校一是想讓他們?cè)谀抢飳W(xué)習(xí)知識(shí)，二是希望他們能夠在那里找到快樂(lè)，絕不是讓學(xué)校把他們變成只會(huì)死記硬背和考試做題、只會(huì)聽老師話的應(yīng)聲蟲，更不是讓學(xué)校用繁重的學(xué)業(yè)和沉重的壓力把孩子逼上絕路！”胡暉說(shuō)，從目前的種種現(xiàn)象可以看出，中國(guó)教育確實(shí)是病了，而且病的不輕。為了近距離觀察中國(guó)教育的問(wèn)題，冰山沙龍讀書會(huì)從2010年開始，進(jìn)行了一項(xiàng)“中國(guó)教育真相訪談錄”的工作，目前已經(jīng)結(jié)集出版，他說(shuō)通過(guò)這一訪談可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的教育讓相關(guān)各方都苦不堪言：“學(xué)生很累，家長(zhǎng)很苦，老師很無(wú)奈”。

　　胡暉認(rèn)為，如何找到中國(guó)教育的病根并徹底清除，需要全社會(huì)的共同努力。但不管如何，對(duì)于一些諸如分?jǐn)?shù)排名、互寫“挑戰(zhàn)書”這樣扭曲甚至變態(tài)的教育手段，一定要堅(jiān)決予以抨擊和批判，否則就有可能還會(huì)發(fā)生類似的悲劇。

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