成都玉林小學學生用“電子書包”上課。

????不用帶一大堆書本，背沉甸甸的書包，拎個平板電腦就去上學。4月29日，成都玉林小學展示了數(shù)學、英語等用電子產(chǎn)品來進行互動教學的公開課，讓全省各地來的專家、教師代表嘆為觀止。

????課堂上，學生人手一臺平板電腦，老師沒有教科書，也不拿粉筆，而是直接在電子白板上寫寫畫畫。師生通過電子白板、平板電腦教學、互動。目前，這種前衛(wèi)的“電子書包”教學方式，已經(jīng)在我省部分學校進行嘗試。

????課件裝進“電子書包”人機互動提升學習效率

????4月29日上午第一節(jié)課，成都市玉林小學袁春梅老師執(zhí)教一年級數(shù)學課“認識圖形”。記者現(xiàn)場看到，學生們手中的“電子書包”形狀類似于i-pad平板電腦，是集課本、工具書、課堂及家庭作業(yè)、師生互動于一體的電子移動終端產(chǎn)品。

????開機后，“電子書包”界面出現(xiàn)注冊人的信息，用注冊的用戶名登錄，點擊“開始學習”按鈕，就可以打開里面存儲的教材、練習。此時，袁老師的主機已與全班學生的“電子書包”聯(lián)網(wǎng)，講課的內(nèi)容通過投影儀在兩塊電子白板上播放。

????只見袁老師用手指在電子白板上一劃，上面出現(xiàn)了長方體、正方體、圓錐體，隨即她又用手指在三種形體上輕輕一劃拉，分別取下了長方形、正方形、三角形，讓學生們結(jié)合自己帶來的模型，來認識這三種基本圖形。隨后，袁老師又請學生給剛剛認識的圖形拍照，大家端起平板電腦，對著桌上的模型“咔嚓”“咔嚓”一陣拍攝。

????布置作業(yè)開始，袁老師要求學生們在平板電腦上畫出三種圖形，大家立即把長方體、正方體、圓錐體模型貼在平板電腦上，畫出平面圖。兩分鐘后，每一個學生的作品就展示在了電子白板上。袁老師現(xiàn)場對作業(yè)進行修改，哪些學生畫得好，哪些學生畫得不規(guī)則，現(xiàn)評現(xiàn)改，一目了然。

????之后，袁老師又在電子白板上輕輕一劃，出現(xiàn)了各種長方形、正方形、三角形的道路交通標識圖案，讓大家來識別。學生們很興奮，七嘴八舌討論起來，仿佛一堂交通知識課。

????“這樣一堂課，如果是在以往的傳統(tǒng)課堂，老師用粉筆在黑板上現(xiàn)畫、現(xiàn)教各種圖形，學生動筆在紙上畫，批改作業(yè)等，起碼要2節(jié)課，如今只用一節(jié)課就完成了。課堂容量大，學生興趣濃，不錯。”玉林小學校長郭先梅說。

????十多斤“書包”變兩斤信息化建設給學生減負

????為推動教育信息化建設，給學生減負，目前，中央電教館正在和四川文軒集團聯(lián)合研發(fā)基于云技術的“電子書包”課堂。“電子書包”不只是一個平板電腦，它還是一個完整的教學應用系統(tǒng)，系統(tǒng)中集納了各年級各學科的海量網(wǎng)絡學習資源。

????從去年起，在成都市玉林小學、成都市金牛區(qū)解北路小學、成都七中育才學校、綿陽中學等省內(nèi)部分學校，都已嘗試將“電子書包”帶進課堂。同時，學生也不需要另外交費，全部設備由學校購買運行。

????成都市金牛區(qū)解北路小學校長張志認為，“電子書包”進入課堂，能更好促進師生互動。她說：“讓學生通過‘電子書包’做練習題，教師能很快了解到學生掌握知識的情況，并據(jù)此調(diào)整自己的教學內(nèi)容。”“平時上學，要背十多二十斤重的書包，要回家做幾個小時作業(yè)，像現(xiàn)在這樣只用提2斤重的‘電子書包’上學，在課堂上完成作業(yè)，太好了。”成都玉林小學三年級學生小宇說。在成都七中初一學生王熙龍看來，翻閱電子課本，查閱電子資料，還可以在線和老師溝通交流，學習效率大大提高。

????與普通平板電腦不同的是，“電子書包”并不是開放的操作系統(tǒng)，不能隨意安裝娛樂應用軟件，學生無法用它做與學習無關的事情，里面所有的資料都來源于老師，因此不必擔心學生用它來玩游戲。

????也有家長擔心，使用平板電腦上課，是否會對學生視力造成一定影響？對此，中央電教館副館長王曉芙表示，試點階段“電子書包”是作為教學的一個輔助手段，學生上課不是每分鐘都看屏幕，也要聽老師講解。目前中央電教館正在全國范圍內(nèi)采集數(shù)據(jù)進行課題研究，就現(xiàn)有掌握的樣本數(shù)據(jù)分析，只要不在課堂上連續(xù)使用很長時間，這種顯示屏不會對學生眼睛造成什么危害。

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