特殊教師缺乏影響了隨班就讀生的學習效率。 本報記者 杜潤濤 攝

　　日前教育部發布通知，要求普通學校招收5人以上殘疾學生，應該設立資源教室，每天向隨班就讀的殘疾學生開放。對此，記者對海口殘疾學生在普通學校隨班就讀的情況進行了走訪，發現目前海口各個公辦普通學校普遍存在殘障學生隨班就讀的情況，但各學校的殘障師資力量缺乏，制約著普通學校對殘障學生的教學質量。

　　學校：不拒符合政策兒童

　　據了解，根據目前政策，凡是達到學齡的適齡兒童都應該按照劃片就近入學，也就是說殘障學生也可以和正常學生一樣在附近的普通學校就讀，學校沒有任何理由拒絕。記者走訪了多所海口市區的小學，目前包括濱海第九小學、攀丹小學和二十五小等在內的普通小學都有殘障學生就讀，但人數均在個位數。

　　學校表示，目前的小學并沒有設置面試環節，只要是符合資格的學齡兒童都可以根據政策就近入學，目前在普通學校就讀的殘障學生多是肢體殘障和智力殘障，視力和聽覺殘障的幾乎沒有。

　　老師：混合教學難度較大

　　普通教師教授特殊殘障學生的難度之大是難以想象的。從教多年的老教師吳老師告訴記者，她自己的班級里就有一名這樣的特殊學生。由于腦癱的原因，學生走路都顫顫巍巍，握筆也是晃晃的，平時在班里吳老師都必須特別關注這個孩子，深怕其他同學會把他撞到，或發生意外。

　　“我們一個班有將近50個學生，正常孩子和特殊孩子的進度肯定是不一樣的，混合教學我們要考慮到大部分學生的進度，就很難照顧到特殊的學生。”吳老師說，“照顧特殊學生只能靠其他課外時間，用兩套教學模式、兩套教學進度，一個孩子幾乎要耗費教正常人一個班級的精力。”吳老師建議，對特殊的學生還是需要合理配置資源，學校和教育部門要引進更多特殊教師，讓更多專門的特教老師來教授，才能提高效率。

　　部門：開展師徒結對幫扶

　　記者從省教育廳了解到，從2014年開始我省在特殊教育老師之間開展師徒幫扶活動。據悉，結對幫扶活動為期兩年，擬從特殊教育學校選拔10名左右骨干教師擔任師傅，通過開展專題講座、教學觀摩研討、送教下鄉、浸入式跟班學習、課題研究、聯誼、座談等靈活多樣的方式，幫助各市縣提高特殊教育管理水平，提升師資隊伍整體素質，遵循以教學為主、幫帶結合的原則，防止和糾正特殊教育辦學的保育化傾向，切實提高學科教學質量。