記者?杜潤濤
讓孩子快樂自信成長
從陌生，到了解，再到熱愛；從“為了孩子的生活”到“為了孩子的生活和發(fā)展”，再到“為了孩子的生活與發(fā)展，并讓他們活得更有尊嚴”……?“半路出家”的李春梅，在特殊教育領域耕耘的19年間，用愛心溫暖了一個個智障孩子的心田，為“折翼天使”點亮了生命之燈。
把每一個學生當成自己的孩子去照顧，這是李春梅對自己的要求。“這些孩子先天殘疾，已經(jīng)很可憐，我們不能再嫌棄他們，他們同樣有著寶貴的生命和接受教育的權利。”李春梅不僅是老師，還要當“醫(yī)生”和“保姆”。有的學生抓住正在上課的老師又抓又咬又踢，每當這時，李春梅總是將孩子緊緊地抱在懷里，招呼另一個老師用玩具、游戲、音樂等來分散他們的注意力；為了防止孩子咬到自己的舌頭，李春梅又毫不猶豫伸出自己的手指讓孩子咬住，全然不顧被抓被咬的疼痛。
教孩子們從1數(shù)到3，花上兩三個月的時間，可過了幾天又全都忘了；教孩子寫自己的名字，一個“王”字就教了一個月；訓練一個腦癱的孩子學坐，半個月了也沒讓孩子學會。作為“半路出家”的李春梅，如何讓他們孩子接受知識給她帶來了困擾，沒有經(jīng)驗的李春梅開始到處取經(jīng)，邊學邊摸索。十年間，李春梅購買并且閱讀了《特殊教育導論》、《智力落后教育通論》、《智力落后課程與教學》、《特殊教育學》等特殊教育領域?qū)Ｖ傋謹?shù)超300萬，還針對智障孩子的心理和生理特點，精心設計教學環(huán)節(jié)，順學而導，努力拓寬學生學習的知識面，注重培養(yǎng)學生認知能力和操作能力。
“月雖殘，亮如雪，高掛天空誰笑缺。”很多人都以為特殊教育學校的孩子教不出怎么樣的成績，其實不然。李春梅表示，當然不會有那么多的孩子考上大學，當你看到智障生能基本生活自理，那種開心不亞于學生拿奧賽獎牌和考上大學。這讓李春梅特有成就感。她仿佛看到了一條路，“通過這條路，至少可以讓一些孩子證明自己的價值。”
讓特殊兒童得到康復，回歸并融入主流社會，成為自食其力的自然人，不僅需要在大腦缺陷方面進行補償，更要在生活自理、職前教育方面進行培訓，使其發(fā)揮潛能，獲得一技之長。正是在李春梅的推動下，學校成立了職高班，孩子們可以在班上學習到十字繡等技術。
從事特殊教育工作19年，李春梅一直用心守護著這些特殊的孩子，孩子們早已成為李春梅生命中的一部分。讓孩子們都能快樂自信地成長，是她最大的愿望。
（編輯：吳茜）
cfade4b3-e0ee-4bd9-be39-a83a81f4a00c.jpg)
