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　　這兩天，四川省廣元市實驗小學五年級學生昝益帆寫的期末考試作文《我真想不考試》，在網絡上引發大量圍觀，甚至還引起了教育界人士的熱議———鼓勵學生說真話沒錯，但考場作文如果太“另類”或存風險。（1月28日《新民晚報》）
　　
　　這篇《我真想不考試》“因說真話而獲高分的作文”之所以引熱議。在筆者看來，不外乎兩種原因。其一，正如贊成者所言，不僅小作者的獨特思維和大膽表達值得肯定，同時也該為老師的寬容與鼓勵“另類”叫好。其二，如批評者所言，鼓勵講真話沒錯，但學生作文尤其是考場作文，太過于“博出位”，反而會暗藏極大的評分風險。
　　
　　其實，這兩種觀點與分歧由來已久，也好似“公說公有理，婆說婆有理”。但究竟是“我手寫我心”，表達真性情好，還是“滿紙荒唐言”、“字字非我心”值得推崇？很顯然，答案是非前者莫屬。
　　
　　因為，鼓勵“我手寫我心”，表達真性情，不僅讓學生能夠言之有物、表達真情實感，而且更能夠從小培養出學生敢于說真話、勇于說真話、誠實做人的品格。而那些僅僅為了贏得“應試高分”，就鼓勵學生“作假”、“滿紙荒唐言”、“字字非我心”的寫作行為與態度，看似高明、聰明一時，其實，從長久來看，這不僅不利于學生寫出高品質“真情實感”的作文，而且長期地靠“說謊話”、“編謊話”應付，也不利于學生誠實健全人格的培養。
　　
　　每每遇到寫作文時，我們常常可以在私底下聽到某些學生無奈地議論說，現在“編”一篇作文實在是太難了。一個“編”字，不僅道出了學生的很多無奈，而且也折射出我們“作文教學”的“偏差”。這種“編作文”而不是“真情實感用心去寫作文”的教學方式與方法，也往往使我們的很多學生連真情實感都不知該如何表達了。又豈能寫出真摯感人、動人肺腑的“美文”？
　　
　　說到底，如果我們的“作文教學”與“作文評判標準”不做根本的改變與調整，不以“說真話為榮”，不營造讓孩子“敢于說真話”、“勇于說真話”的環境與氛圍。而是“真言逆耳”處處受到打壓，得不到認可與高分。那么，這種“因說真話而意外獲高分的作文”，所引起的熱議，或將永遠爭論不休。
　　
　　文/趙志軒