昨天，在長寧區(qū)特殊教育指導中心舉辦的全國特殊教育學校醫(yī)教結合實踐成果交流會上，來自全國7個省市的專家暢談讓殘障學生“二次生長”的經驗。
“我們常說特殊教育學校老師要有愛心，可是光有愛心還不夠，還要懂一些醫(yī)學。”北京培智學校校長于文說，如腦癱、自閉癥學生，需要的不僅是教育，更重要的是康復，為此培智學校專門送老師到醫(yī)療機構培訓，掌握基礎的康復訓練方法和技巧。在長寧區(qū)初級職業(yè)技術學校，每周五下午，同仁醫(yī)院翟近民等醫(yī)生會來校園，一對一指導教師們熟悉康復技法。老師們將教育與康復原理結合，琢磨出很多訓練方法，如生活瑜伽、動作教學，2位老師還拿到了統(tǒng)合初級訓練師、腦癱康復師等資格證書。專家認為，對教師進行醫(yī)學培訓，并不是讓教師成為醫(yī)生，而是能更好地了解殘障學生的生理特點，使他們的康復更科學更持久。
除了康復，還能帶給他們什么？一些學校的回答是，讓輕、中度殘障學生掌握基本職業(yè)技能，在醫(yī)教結合中滲透職業(yè)教育。長寧初職學校推出烹飪、面點、園藝、餐飲服務等科目，如今一些腦癱、智障孩子已經走上了工作崗位。北京培智學校對大齡學生開展職業(yè)訓練，在學校食堂、閱覽室、打印室等設置崗位，還以社區(qū)為導向，帶領學生走出校門，進行實景購物等實踐活動。
與會專家呼吁，特殊教育學校推進醫(yī)教結合，需要建立“家校合作”機制，提高學生康復效果。湖南省長沙市特殊教育學校開出 “家長培訓課”，由醫(yī)生和老師主講，讓家長了解和學習康復知識及技能。廣州啟智學校成立家長學校、家長成長團體等，交流康復方法，保障孩子在家康復訓練質量。
（解放日報 彭薇）
(編輯:童言) 
