探訪特殊教育學校：“折翅天使”重新飛翔
元平特殊教育學校里的志愿者正在教孩子折紙鶴。
? 基礎教育：細心包扎折斷的翅膀
作為深圳唯一一所為殘疾兒童、青少年提供從義務教育到高中職業教育服務的學校，元平特殊教育學校如今有視障、聽障、腦癱、智障、自閉癥5類殘疾學生，共800名殘疾孩子在這里就讀。
基礎教學樓一樓的一間教室里，老師正帶著孩子隨著音樂的節拍伸展跳躍。七八個患有腦癱的孩子跟隨著老師的動作，雖然做得不夠整齊，但他們都全神貫注，很努力地使自己的動作符合規范。
他們正在做音樂文體康復操。元平學校教務處主任郭俊峰介紹，對于腦性癱瘓兒童的運動功能康復，目前國際上應用最普遍的治療方法就是運動療法，這套老師們自創的體操，能夠對他們的上肢、下肢、頸、腰、脊柱及平衡協調能力進行訓練。
在另外一間教室，房間里放著幾根相互間隔有半米的柱子，孩子們被要求按S形路線從柱子間穿過，到達教室另一端后則從柱子邊直線走回去。按照老師手勢的指引，孩子們基本上都能夠按照要求穿過柱子，但到達另一端后，很多孩子就不知道該怎么走了，有的仍按照S形路線從柱子間穿回去，有的則茫然地站著。
老師打著手勢要求他們直線返回隊伍，有的領悟了，按要求返回，有的不愿意，老師就只能半摟著孩子把他們拖回到原來的隊伍中去。郭俊峰介紹說，這是針對智障的孩子進行的記憶和認知行為訓練。
“輕度智力殘疾的孩子與正常人之間有鴻溝，中度的與輕度的之間也是有鴻溝，重度的與中度的也是如此。”該校科研室主任康小英說。她介紹，由于智力殘疾學生適應生活有障礙，生活適應課讓學生學會生活自理和自我保護，是元平的核心課程。
基礎教學樓的二樓比較“特殊”。這里是自閉癥孩子們上課的地方，在樓梯口處，修建了鐵柵欄，門緊緊鎖著。由于自閉癥的孩子容易亂跑，可能會傷害到自己，所以需要“特殊保護”。
相比起其他的殘疾，自閉癥的孩子更難以相處。深圳元平特殊教育學校是全國同類學校中殘疾學生最多、殘疾程度最重的，1996年開始接納自閉癥兒童入學，如今自閉癥學生有110人，很多學生的生活不能自理，要帶保姆陪讀。
這些孤獨癥孩子不會主動與任何人交往，不愿正眼看人，就連家長和老師的目光也完全回避。家長和老師千呼萬喚他們的名字，他們就像耳聾似的毫無反應。自閉癥孩子中的多數人，十幾歲了還不會說話，有的連一個字都說不出來。父母養育他們十幾年，都沒聽過孩子叫一聲“爸爸”、“媽媽”。
“在元平做老師，很少有成就感。”康小英說，老師為了教會他們穿鞋襪、穿衣服、洗臉、洗手，常常要用一兩年，甚至更多的時間。連大小便這樣對正常孩子再簡單不過的事情，這些孩子們都可能需要一年兩年甚至三年的反復訓練才能學會。
在一間自閉癥的康復訓練教室，拉上的窗簾讓教室里的光線顯得昏暗，地上鋪滿了厚厚的墊子。投影儀在教室內投下不斷變幻的光影，音箱里放著輕柔的音樂，3個四五歲左右的孩子正興奮地在墊子上蹦跶，爬來爬去，不時發出開心地嬉笑。郭俊峰說，這是多感官訓練，對自閉癥孩子進行各種感官的刺激，幫助他們恢復對外界的敏感。
?
?
?
相關鏈接：
?
