談職業教育：學生可以走到老師畫的圈外去

學校教學樓。曾蓋文 攝　　

　　李琳娜認為，讀職業教育的學生，或許邏輯思維能力稍弱一些，但是動手能力卻很強。“你讓他去看書，給他講一堆理論，他可能一會兒就困了，更為抗拒不想再看再學。所以在教學里邊，我更講究行知合一，先讓學生動手去做，做完了以后有了興趣，再去了解為什么這么做，怎么能把它做得更好。”

　　李琳娜早年教計算機系統時有一個學得頗為不錯的學生，她原本以為這個學生其他科的成績應該不錯。直到有一天，她無意中發現那個學生居然在補考名單上，一看成績單，很多科目都很差，尤其是英語。哪他是怎么看得懂計算機系統里更為復雜的單詞呢？后來她一問才知道，這個學生只對計算機感興趣，所以就硬背那些計算機上會出現的單詞，但他甚至都不知道怎么讀。

　　“他有興趣，就可以把他完全不懂的英語單詞磕下來。所以說教無定法，學生不一定要按照你畫好的圈去走，他可以走到圈外，甚至在圈外可能走得更高更遠。”李琳娜說，上課的時候她會告訴學生，“我現在教你的，你不愿意可以不學，但是你要告訴我你想學什么？我教你，我教不了的，我找其他人教都行。”“我覺得職業教育就是一個就業教育，他能夠學會他一技之長，能夠給社會做貢獻，能解決生存問題，我覺得就挺好。”李琳娜說道。

　　見習記者陳亮嘉

　　（海口網9月10日訊）

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