6月25日上午，海口市龍華區(qū)瑞德幼兒園的教室里，一場(chǎng)別開生面的海底動(dòng)物舞臺(tái)劇正在上演。孩子們手持玩偶，化身海膽、招潮蟹等濕地生物，在海南松鼠學(xué)堂自然導(dǎo)賞老師的帶領(lǐng)下，穿梭于“海草森林”中。“我是一只海膽，身上長(zhǎng)滿刺！”4歲半的遙遙高舉玩偶喊道。這場(chǎng)將知識(shí)融入游戲的濕地課堂，正是海口市推進(jìn)濕地科普教育多元化的生動(dòng)縮影。

6月25日，海口市龍華區(qū)瑞德幼兒園內(nèi)，海南松鼠學(xué)堂自然導(dǎo)賞老師帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)海洋生物知識(shí)。 記者 石中華 攝

作為全球首批“國(guó)際濕地城市”，海口近年來構(gòu)建起貫通幼兒園至高中的全齡段濕地科普體系。記者從海口市濕地保護(hù)管理中心獲悉，全市近3年已開展?jié)竦刂黝}活動(dòng)200余場(chǎng)，覆蓋16所學(xué)校及多個(gè)社區(qū)，線上線下惠及超2.5萬人次。截至目前，一套涵蓋校本課程、自然實(shí)踐、社會(huì)聯(lián)動(dòng)的立體化濕地教育模式已然成型，為生態(tài)文明建設(shè)培育源源不斷的綠色力量。

分層教學(xué) 讓濕地教育“適齡又走心”

“幼兒園的孩子注意力持續(xù)時(shí)間短，必須用游戲吸引他們。”課后，自然導(dǎo)賞老師周璐介紹，幼兒園的課程主要以舞臺(tái)劇和互動(dòng)游戲?yàn)橹鳎ㄟ^趣味性活動(dòng)抓住孩子的興趣，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)。“每個(gè)學(xué)期我們園區(qū)都會(huì)開設(shè)濕地主題課堂，孩子們非常喜歡。”瑞德幼兒園園長(zhǎng)楊曉珍介紹，目前該園正在積極創(chuàng)建濕地學(xué)校，計(jì)劃將濕地課堂打造成幼兒園的特色課程，從小培養(yǎng)孩子的濕地保護(hù)意識(shí)。

6月18日下午，海口市瓊山第十二小學(xué)的綠地上，四年級(jí)學(xué)生俯身觀察動(dòng)植物并繪制自然筆記。該校老師馬朔介紹，這種沉浸式體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳遞、情感共鳴與行動(dòng)轉(zhuǎn)化的教育目標(biāo)。

面對(duì)中學(xué)生，海口濕地科普教育強(qiáng)調(diào)知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐創(chuàng)新。學(xué)生通過實(shí)地考察、研究性學(xué)習(xí)，探索濕地保護(hù)途徑，學(xué)習(xí)生態(tài)知識(shí)，提升環(huán)保意識(shí)。此外，海口每年還會(huì)組織學(xué)生走進(jìn)各大濕地公園，進(jìn)行自然體驗(yàn)、導(dǎo)賞等活動(dòng)，讓教育走出課堂。

“海口濕地科普進(jìn)校園活動(dòng)，始終堅(jiān)持以適齡化為核心，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)和需求，精心設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)內(nèi)容，讓濕地教育真正走進(jìn)孩子的心里。”海口市濕地保護(hù)管理中心綜合科科長(zhǎng)吳淑邦介紹，通過構(gòu)建遞進(jìn)式能力培養(yǎng)鏈條，讓學(xué)生從“玩中學(xué)”到“研中學(xué)”。

除了濕地主題活動(dòng)，海口還著力推動(dòng)濕地教育的常態(tài)化實(shí)施。截至目前，海口累計(jì)創(chuàng)建12所濕地學(xué)校，各校積極將濕地校本課程融入日常教學(xué)，形成“課堂教學(xué)+實(shí)踐活動(dòng)+校園文化”的立體教育模式。不少學(xué)校還將濕地教育融入學(xué)科教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“濕地+跨學(xué)科”融合。各個(gè)學(xué)校通過融合創(chuàng)新，讓生態(tài)知識(shí)跳出課本，化作可觸可感的生命體驗(yàn)。

自然實(shí)踐 從“知道”到“守護(hù)”的轉(zhuǎn)變

“哇！小招潮蟹和它的伙伴們?cè)跐竦乩镆捠衬兀　薄斑@本濕地植物繪本的插圖太好看了！”在海口市英才小學(xué)的“濕地手工書籍工作坊”里，學(xué)生們興奮地傳閱著手工制作的濕地主題書籍。工作坊內(nèi)陳列著學(xué)生們充滿童趣的創(chuàng)作，他們將濕地考察的見聞，通過自然筆記和手繪書冊(cè)的形式生動(dòng)呈現(xiàn)。

課堂之外，英才小學(xué)聯(lián)合海南松鼠學(xué)堂等專業(yè)機(jī)構(gòu)開展?jié)竦匮袑W(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生深入東寨港等濕地保護(hù)區(qū)，化身“生態(tài)觀察員”，系統(tǒng)記錄物種數(shù)據(jù)，探究生態(tài)鏈規(guī)律。“我們希望通過這樣的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受濕地生態(tài)的魅力，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。”該校校長(zhǎng)符碧玲表示。

在瓊山第十二小學(xué)，隨著學(xué)生對(duì)那央濕地認(rèn)知的深入，越來越多的孩子主動(dòng)擔(dān)任“濕地小講解員”，向親友傳播濕地保護(hù)理念。瓊山第十一小學(xué)則打造“志愿紅”與“生態(tài)綠”實(shí)踐品牌，定期組織學(xué)生赴美舍河開展清理垃圾等活動(dòng)，將環(huán)保理念轉(zhuǎn)化為切實(shí)的生態(tài)守護(hù)。

經(jīng)過多年實(shí)踐，海口濕地科普進(jìn)校園活動(dòng)取得了顯著成效，實(shí)現(xiàn)了從知識(shí)傳播到生態(tài)行動(dòng)的深度轉(zhuǎn)化。“參與活動(dòng)的學(xué)生中，90%能準(zhǔn)確說出3種以上海口濕地物種。”吳淑邦介紹，全市多所學(xué)校的濕地科普體系逐步完善，校園內(nèi)將人工濕地引入校園景觀設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中感受濕地生態(tài)功能，校園宣傳欄上都有濕地相關(guān)圖片及介紹。通過這種沉浸式環(huán)境營(yíng)造，學(xué)生能在日常學(xué)習(xí)中持續(xù)感知濕地生態(tài)功能，從而激發(fā)濕地保護(hù)意識(shí)。

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